原标题：让乡村孩子们爱上阅读

　　——记宕昌县希望小学教师高瑞兰

　　高老师在给孩子们讲童话故事

　　6月13日下午，记者驱车前往300公里外的宕昌县哈达铺，去探访一名叫高瑞兰的乡村教师。为了能听到高老师的早读课，第二天一大早，记者冒雨赶到上罗村，宕昌县希望小学就建在这里。我们旁听的是一年级一班的早读课，高瑞兰老师为孩子们讲了一个童话故事：《青草国的鹅》，讲的是一只叫草婴的鹅来到人间的故事。孩子们一个个都睁大了眼睛听老师讲故事，高瑞兰也变成了孩子，时而娓娓道来，时而高声朗读，时而用夸张的表情和孩子们互动，引导孩子们进入故事情节。课后记者问孩子们：“你们读了多少本书了？”“110本！91本！85本！62本！……”一年级的孩子能读这么多的书，真叫人吃惊。

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　　95%的学生都是留守儿童，必须要改变教学模式

　　高瑞兰1978年10月出生于宕昌县哈达铺镇，1997年高中毕业后来到了上罗小学担任代课教师。怀揣着梦想，她每月拿着40元的工资依然痴心不改，全身心地投入到教学工作中。她带的班级每学期都在学区考试评比中名列前茅，带的毕业班在全县评比中一直都名列前三位。2005年，通过刻苦自学，高瑞兰拿到了兰州大学汉语言文学专业的本科文凭。2010年7月，高瑞兰顺利通过考试，成为正式在编老师。

　　上罗小学是一所农村完全小学，95%的学生都是留守儿童。面对这些怯懦、自卑、缺乏父母之爱的特殊群体，高瑞兰认为传统的教学方法已经不能适应这些孩子们了，必须要改变目前的教育模式。高瑞兰阅读大量的教育类书籍，彻底转变了她的教育理念和教育观。

　　高瑞兰不再把学习成绩作为唯一的评价标准，而是注重培养孩子们健全的人格作为教学的重点。于是，高瑞兰决定做一个尝试——为孩子们开设专门的阅读课。

　　让高瑞兰没有预料到的是，阅读课广受孩子们的欢迎，孩子的思想发生了质的变化。徜徉在童话和科普读物中的孩子们，认识了白雪公主，认识了汤姆·索亚，认识了路路通……；知道了安徒生、儒勒·凡尔纳、马克·吐温……，知道了外面世界是如此的精彩。通过几年的阅读实践，这些深山沟里的孩子生活及思维方式都发生了巨大的变化：上课从来都不会发言的孩子，渐渐愿意在课上和同学分享，课堂上好动的孩子也能安安静静地听完一节课……放学后他们不再拿着手机去商店外蹭网，也不再沉溺于电视，更不会调皮捣蛋，更多的是捧着书静静地阅读，或者给远在外地的父母写信、发短信，表达思念之情。

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　　感受阅读的力量，让“调皮大王”变得上进好学

　　许辉可以说是个“调皮大王”。打架、欺负女同学、上课捣乱，学习上自然是一团糟。他自己更是破罐子破摔，对什么都不以为然。到五年级时高瑞兰接了这个班的班主任，带语文课和阅读课。

　　第一节阅读课，高老师走进教室，其他同学都用期待的眼神看着老师，可是许辉还是老样子——爬在桌上假寐。

　　“许辉同学，你能坐起来吗？”

　　许辉极不情愿地地勉强坐起来。带着对许辉的无奈，高瑞兰以故事的形式开始了《草房子》的导读课。儿童作家曹文轩笔下一个个鲜活的少年从高瑞兰口中蹦出。不知什么时候，许辉端端正正地坐着，睁得大大的眼睛里充满了惊奇，盯着老师发愣。

　　课间许辉主动找到高瑞兰，激动地说：“老师，我，我……”

　　“没事的，你慢慢说。”高老师安慰他。

　　“我还想听桑桑、杜小康的故事。”他终于说出了想要表达的意思。

　　高瑞兰灵机一动说：“好呀，你去图书角找吧，他们都在那本书里等着你。”

　　慢慢的，许辉好像变了一个人似的，变得沉静了，上课安静了，作业偶尔也能交了，打架告状少了。在阅读课上最活跃的要数许辉了，经常看到他捧着一本书在那儿静静地读着。

　　最为可喜的是，许辉的语文成绩从25分、33分……到毕业考试58分，虽然还不理想，但他一直在往上走。“这就是阅读的力量。”高瑞兰说。

　　阅读改变了孩子们，也改变了高瑞兰。通过阅读这个媒介，高瑞兰和全国各地教育教学推广机构广泛联系，在广东省担当者行动教育发展项目教师群体中，高瑞兰一直很踊跃，荣获担当者行动2016阅读推广“花婆婆”奖。2016年高瑞兰老师还加入了亲近母语的“星星点灯计划”，她的阅读行动从理论到实践又有了新的升华。

　　“我虽然改变不了留守儿童的出生环境，但是我可以通过阅读改变他们人生的宽度和厚度，并把阅读作为终极武器与网络游戏进行抗争，让孩子们远离网络爱上阅读。”高瑞兰如是说。